Dari hasil visitasi tersebut tim asesor menyampaikan 5 hal rekomendasi yaitu 1). pengembangan kompetensi Dosen, kebutuhan kompetensi untuk akuntansi sangatlah dinamis dan berkembang dengan pesat demikian juga dengan bahan-bahan kuliah juga harus up to date, 2). Update koleksi buku-buku akuntansi di perpustakaan, 3). Akses informasi untuk mahasiswa lebih terbuka, mahasiswa belajar tidak hanya di dalam kelas sehingga akses informasi tidak dibatasi guna menunjang mahasiswa untuk belajar mandiri, 4). Mengembangkan iklim akademik dengan menciptakan suasana akademik yang sudah terencana dan terjadwal serta komitmen bersama dan 5). Evaluasi diri perlu dirancang setiap tahunnya, ujar kedua assesor. (Isti)

Para peserta seleksi harus melalui 3 tahap yaitu tahap 1 penilaian individual setiap peserta mempraktekan bagaimana cara dia jadi MC yang baik penilaiannya meliputi public speaking, intonasi dan penampilan, tahap 2 ini peserta diundi dan akan dipasangkan menjadi 1 tim yang terdiri dari 3 orang untuk praktek MC secara tim dan tahap 3 dilaksanakan di halaman rektorat UNY di depan air mancur UNY di hadapan banyak orang, para peserta diuji oleh para dewan juri untuk MC di ruang terbuka.

Menurut Malinda, motivasinya ikut seleksi MCR antara lain; untuk mencari pengalaman baru, upgrade kapasitas diri serta sebagai mahasiswa ingin memberikan konstribusi lebih untuk universitas dan juga tidak ingin menjadi mahasiswa yang biasa-biasa saja tapi ingin menjadi extra ordinary people. (Isti)

Lanjut Sardiman, terdapat mismatch dan ketidaksinkronan antara pengertian, maksud dan tujuan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) sebagai studi integratif tentang kehidupan sosial masyarakat, dengan dokumen standar isi baik standar kompetensi maupun kompetensi dasar mata pelajaran IPS yang ada pada dokumen Permen No. 22 tahun 2006 (yang masih terpisah-pisah sesuai dengan displin keilmuannya). Hal ini telah membuat problem besar di lapangan, guru secara psikologis terbebani dan menjadi kebingungan. Akhirnya pembelajaran IPS tidak dapat berjalan sebagaimana mestinya.

Harus disadari bahwa anak bangsa Indonesia tidak dapat hanya dibangun dengan geografi saja, atau sosiologi saja, atau sejarah saja, atau ekonomi saja, teknik saja dan seterusnya. Tetapi semua secara bersama-sama memiliki andil mendewasakan peserta didik kita. Sebagai mata pelajaran di sekolah, IPS mestinya lebih bersifat edukatif bukan semata-mata akademis. Dalam pembelajaran IPS seharusnya lebih menekankan hal-hal yang bersifat kontekstual, penerapan, dan praktik yang relevan dengan realitas kehidupan sosial kemasyarakatan di Indonesia, tidak terfokus pada materi dan kajian teoritis, ujarnya.

Sedangkan menurut Zamroni, arah pendidikan ilmu-ilmu sosial di Indonesia memberikan kontribusi maksimal dalam proses mempercepat pembangunan. Untuk tujuan, materi dan organisasi pelaksanaan pembelajaran ilmu-ilmu sosial perlu dirumuskan secara lebih komprehensif. Tujuan ini dirumuskan dalam suatu bentuk kompetensi yang harus dikuasai oleh siswa setelah mengikuti pendidikan pada jenjang tertentu.
Untuk jenjang pendidikan dasar tujuan tersebut, paling tidak mencakup empat aspek yakni; memiliki kemampuan menjelaskan konsep-konsep dan teori-teori dalam ilmu-ilmu sosial, memiliki critical thinking dan kemampuan pengambilan keputusan yang langsung mempengaruhi mereka, memiliki trust dan emphaty serta mengaplikasikan etika dan norma dalam pengambilan keputusan, baik dalam arti substansi maupun prosedural dan memilki efikasi, kemampuan kontrol diri, kreativitas dan kemampuan untuk melakukan inovasi, serta kemampuan berkerjasama, ucapnya.

Dekan FE UNY Dr. Sugiharsono, M.Si. saat membuka acara mengatakan, diambilnya tema Rekonstruksi Konsep IPS di Indonesia ini mengingat Pendidikan IPS di Indonesia saat ini, terutama Pendidikan IPS di Sekolah Menengah Pertama (SMP) masih terjadi tarik ulur konsep yang tidak jelas. Akibatnya kurikulum IPS di SMP juga menjadi tidak jelas keterpaduannya. Hal ini beban berat bagi para guru IPS di SMP. Mereka mengalami kesulitan untuk mengimplementasikan kurikulum IPS secara terpadu dalam pembelajaran. Dari seminar ini diharapkan dapat memberikan hasil yang bermanfaat bagi pengembangan pendidikan IPS di Indonesia. Lebih khusus lagi hasil seminar ini diharapkan dapat mewarnai kurikulum pendidikan IPS di Indonesia nantinya. (Isti).

Ditambahkan Dekan FE UNY Dr. Sugiharsono, M.Si. dalam kurun waktu setahun terakhir ini, penelitian didanai dengan dana DIPA UNY dan DP2M Dikti. Penelitian yang dilaksanakan sebanyak 48 judul dengan melibatkan 63 peneliti. Total pendanaan Rp. 867,5juta. Secara kuantitas jumlah penelitian maupun dana hibah dari Kemendikbud belum maksimal. Untuk meningkatkan kualitas riset di kalangan dosen, kami akan melakukan sejumlah penyegaran dan lokakarya tentang penyusunan proposal penelitian hibah dengan mengundang pakar dan konsultan penelitian.

Menurut Mudrajat, dalam era global ini, sebenarnya hanya 7 persen perusahaan Indonesia yang kuat melawan produk China. Selebihnya tidak kuat alias lemah dan lemah sekali melawan gempuran produk China yang membanjir ke Indonesia. Kunci keberhasilan bangsa China sebenarnya terletak pada etos kerja bangsa China yang memang luar biasa. Salah satu kunci keberhasilan bangsa China soal etos etos kerja.
Prinsip bangsa China tidak mengenal hari libur, kecuali Imlek. Setiap hari bekerja minimal 12 jam. Sangat berbeda dengan bangsa Indonesia, terutama pegawai negeri bekerja setiap hari 7-8 jam. “Itu pun masih diberlakukan 5 hari kerja. Kalau ingin berhasil, tirulah etos kerja bangsa China. Dalam kesempatan itu Mudrajat menyampaikan orasi ilmiah berjudul “Fakultas Ekonomi UNY menjadi Fakultas Unggul dalam Membangun SDM yang Bermartabat dan Merakyat”. (Isti)