Finanda Restu Anargya Arkan, mahasiswa Praktik Kependidikan (PK) Pendidikan Ekonomi di Madrasah Aliyah Negeri 2 Yogyakarta, turut berkontribusi aktif dalam menyukseskan program sosial rutin bertajuk "Jumat Berkah" yang diselenggarakan pada tiap hari Jumat. Kegiatan pembagian logistik pangan ini dilakukan di halaman depan MAN 2 Yogyakarta mulai pukul 06.30 WIB hingga selesai. Aksi kemanusiaan mingguan ini menyasar para pengemudi ojek online (ojol) serta masyarakat sekitar yang melintas dan membutuhkan. Melalui partisipasi aktif ini, Finanda bersama civitas akademika MAN 2 berkomitmen mendukung percepatan pencapaian tujuan pembangunan berkelanjutan atau Sustainable Development Goals (SDG’s), khususnya SDG’s 2 yaitu Zero Hunger (Tanpa Kelaparan) dan SDG’s 1 yaitu No Poverty (Tanpa Kemiskinan).

Program Jumat Berkah ini bertujuan untuk meringankan beban ekonomi masyarakat kelas bawah sekaligus menguatkan solidaritas sosial di lingkungan sekitar madrasah. Dalam pelaksanaannya, mahasiswa PK berkolaborasi erat dan dibimbing langsung oleh Retno Febri Windarti selaku guru pamong, serta didukung oleh Surya TS, S.Pd. (Guru PKn) dan Puji Marwanto, S.Pd. (Guru Bahasa Jerman). Proses pelaksanaan diawali dengan persiapan pengemasan paket makanan dan minuman siap saji, dilanjutkan dengan pembagian secara tertib oleh mahasiswa PK bersama para guru pembimbing di depan halaman madrasah sebelum jam 07.00 dan di depan gerbang madrasah setelah pukul 07.00 agar tidak mengganggu arus lalu lintas pagi.

Melalui penyediaan akses pangan gratis ini, gerakan rutin Jumat Berkah berhasil menyalurkan ratusan paket makanan bagi masyarakat yang membutuhkan. Dampak langsung dari kegiatan ini adalah terpenuhinya kebutuhan sarapan bergizi pagi hari bagi para pekerja lapangan sehingga mereka dapat menghemat pengeluaran harian. Secara eksternal, keterlibatan mahasiswa dalam program ini berkontribusi pada pencapaian SDG’s 2.1, yaitu menjamin akses bagi semua orang terhadap pangan yang aman dan bernutrisi.

Bagi lembaga MAN 2, kehadiran mahasiswa PK memberikan bantuan tenaga yang signifikan dalam mengoptimalkan pengelolaan aksi sosial yang sudah berjalan rutin di madrasah ini. Keterlibatan dalam aksi sosial ini diharapkan dapat memperkuat kompetensi sosial dan kepedulian humanis mahasiswa PK sebagai calon pendidik. Pihak madrasah bersama mahasiswa berharap gerakan rutin Jumat Berkah ini dapat terus berjalan secara konsisten setiap pekannya dengan jangkauan yang lebih luas sehingga dapat terus memberikan dampak positif yang berkelanjutan. (fnd)

Siapa bilang belajar surat dinas harus kaku dan membosankan? Di kelas XI MPLB 2, suasana pembelajaran korespondensi justru menyajikan keseruan melalui metode “Korespondensi Missin Challenge” yang diselenggarakan oleh Umi Nuriyah, salah satu mahasiswa Praktik Kependidikan (PK) di SMK N 1 Jogonalan dalam pembelajaran Administrasi Umum dengan materi surat dinas. Kegiatan ini dilaksanakan pada Jumat (28/08/26) lalu di ruang kelas XI MPLB 2. Sebanyak 35 peserta didik terlibat aktif dalam pembelajaran yang tidak hanya mempelajari konsep persuratan dinas, akan tetapi juga diberikan tantangan untuk menyelesaikan kasus yang berkaitan dengan penyusunan surat dinas. Kegiatan ini mendukung pencapaian Sustainable Development Goals (SDGs) yang ke-4 yaitu Pendidikan Berkualitas, melalui penerapan pembelajaran yang dapat meningkatkan keterlibatan aktif peserta didik dalam memahami dan mempraktikkan materi secara langsung.

Kegiatan yang dilakukan dengan menitikberatkan pada pentingnya peserta didik dapat memahami berbagai situasi yang kemungkinan terjadi di lingkungan kedinasan, penyesuaian dengan lingkungan nyata, serta dapat menganalisis surat yang dikerjakan teman yang lain. Salah satu peserta didik kelas XI MPLB, Kayla menyampaikan, “Praktik pembuatan surat lebih seru karena harus tahu jenis suratnya dan beda-beda dengan temannya.” 

Pelaksanaan kegiatan diawali dengan pengenalan mengenai tugas yang harus dilaksanakan. Peserta didik diberikan situasi kelas seolah-olah berperan sebagai staf administrasi yang menerima tugas. Setiap peserta didik memperoleh kartu misi yang berisi situasi atau permasalahan sesuai yang terjadi di lingkungan kedinasan. Berdasarkan kartu misi peserta didik melakukan analisis situasi, menentukan jenis surat yang sesuai, dan menyusun surat berdasarkan kartu misi. Setelah seluruh peserta didik menyelesaikan pembuatan surat akan dilanjutkan dengan kegiatan peer review secara individu. Setiap peserta didik akan menukar hasil pekerjaanya dengan teman untuk diperiksa berdasarkan kriteria yang telah ditentukan. Dalam proses peer review peserta didik selain memeriksa hasil pekerjaan juga menilai dan memberikan umpan balik terhadap pekerjaan temannya. Setelah peer review, hasil pekerjaan akan dikembalikan dan dilakukan perbaikan apabila masih ada kesalahan.

Melalui seluruh rangkaian kegiatan, mahasiswa berharap peserta didik tidak hanya mengetahui contoh surat yang ada di dinas, membuat surat hanya sesuai contoh ataupun hanya situasi tertentu akan tetapi peserta didik juga memahami alasan dan pertimbangan dalam menyusun surat sesuai dengan situasi yang ada. Dari kegiatan peer review juga akan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berperan aktif dalam memberikan evaluasi terhadap pekerjaan teman. Selain itu kegiatan ini menjadi salah satu kontribusi Praktik Kependidikan dalam mendukung SDGs 4 berupa Pendidikan Berkualitas melalui pembelajaran yang inovatif, aktif, bermakna, dan memberikan kesempatan peserta didik untuk berkembang.

Penulis

Umi

Editor

Umi

#PK #UNY #SDGs14 #Pembelajaran #PendidikanBerkualitas

Rina Safitri, mahasiswa Praktik Kependidikan (PK) Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta melaksanakan pembelajaran Ekonomi bersama murid kelas X B MAN 3 Sleman dengan materi biaya peluang dan skala prioritas pada Jumat (04/09/26) lalu. Kegiatan pembelajaran ini dirancang untuk membantu murid memahami proses menentukan pilihan ketika dihadapkan pada keterbatasan sumber daya. Materi dikaitkan dengan situasi yang dapat ditemui dalam kehidupan sehari-hari sehingga murid tidak hanya memahami konsep secara teoritis, tetapi juga mampu melihat penerapannya dalam mengambil keputusan. Pembelajaran tersebut turut mendukung SDG 4: Pendidikan Berkualitas dan SDG 12: Konsumsi dan Produksi yang Bertanggung Jawab.

SDG 4: Pendidikan Berkualitas menekankan pentingnya pendidikan yang mampu memberikan pengetahuan dan keterampilan bagi peserta didik. Dalam pembelajaran ini, murid diarahkan untuk mengembangkan kemampuan berpikir dalam menentukan pilihan dan mempertimbangkan konsekuensi dari keputusan yang diambil. Sementara itu, SDG 12 berkaitan dengan penggunaan sumber daya secara bijak dan bertanggung jawab. Pemahaman mengenai skala prioritas dapat membantu murid menentukan kebutuhan yang lebih penting untuk didahulukan, sedangkan materi biaya peluang mengajarkan bahwa suatu pilihan selalu disertai dengan adanya alternatif yang dikorbankan.

Kegiatan pembelajaran diawali dengan penjelasan mengenai konsep biaya peluang, termasuk contoh permasalahan yang menunjukkan adanya pilihan di tengah keterbatasan. Murid kemudian diarahkan untuk memahami bagaimana menentukan alternatif yang dikorbankan ketika memilih suatu pilihan. Setelah itu, pembelajaran dilanjutkan dengan materi skala prioritas yang membahas cara menentukan urutan kebutuhan berdasarkan tingkat kepentingannya. Untuk memperkuat pemahaman, murid mengikuti permainan “Estafet Ekonomi” secara berkelompok. Dalam permainan tersebut, setiap murid memperoleh giliran untuk mengerjakan soal yang telah disiapkan. Pergantian giliran dilakukan secara estafet sehingga seluruh anggota kelompok terlibat dalam proses penyelesaian soal. Pertanyaan yang diberikan berkaitan dengan materi biaya peluang dan skala prioritas sehingga murid dapat langsung mengaplikasikan konsep yang telah dipelajari.

Pelaksanaan kegiatan menunjukkan adanya keterlibatan aktif murid selama proses pembelajaran. Permainan Estafet Ekonomi memberikan suasana yang berbeda dalam memahami materi karena murid dituntut untuk menyelesaikan soal sekaligus berkoordinasi dengan anggota kelompoknya. Selain meningkatkan pemahaman terhadap materi, kegiatan ini juga melatih ketelitian, tanggung jawab, komunikasi, dan kerja sama. Murid belajar bahwa dalam kondisi sumber daya yang terbatas, diperlukan pertimbangan sebelum menentukan suatu pilihan. Hal tersebut menjadi bentuk kontribusi terhadap SDG 4 melalui pembelajaran yang mengembangkan pengetahuan dan keterampilan, serta mendukung SDG 12 melalui pembiasaan untuk menentukan kebutuhan secara terencana dan menggunakan sumber daya dengan lebih bijak.

Melalui pembelajaran ini, murid diharapkan mampu membawa pemahaman mengenai biaya peluang dan skala prioritas ke dalam kehidupan sehari-hari. Pengetahuan tersebut dapat digunakan ketika menentukan pilihan, mengatur kebutuhan, maupun mempertimbangkan berbagai alternatif yang tersedia. Kegiatan Estafet Ekonomi juga diharapkan dapat membuat proses pembelajaran Ekonomi menjadi lebih aktif dan memberikan pengalaman yang berkesan bagi murid. Dengan menggabungkan pemahaman materi dan aktivitas kolaboratif, mahasiswa PK UNY turut berupaya menghadirkan pembelajaran yang tidak hanya berorientasi pada hasil akademik, tetapi juga membekali murid dengan kemampuan mengambil keputusan secara bijak dan bertanggung jawab.(rns)

Murid Kelas XI A MAN 2 Yogyakarta mengikuti pembelajaran Ekonomi materi Ketenagakerjaan melalui kegiatan yang unik dan interaktif pada Rabu (02/09/26) lalu. Kegiatan ini dilaksanakan oleh mahasiswa Praktik Kependidikan (PK) Indah Lestiyaningsih Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Negeri Yogyakarta (FEB UNY). Dalam sesi ini, Indah mengintegrasikan media pembelajaran inovatif bernama “Ubur-Ubur Kepo” untuk menghidupkan suasana kelas, memicu keaktifan, serta mendorong rasa ingin tahu para murid. Penerapan metode yang berpusat pada murid (student-centered learning) ini juga menjadi bentuk kontribusi nyata dalam mendukung Sustainable Development Goals (SDGs) poin ke-4, yaitu Pendidikan Berkualitas. Melalui ruang belajar yang inklusif dan partisipatif, murid tidak hanya menjadi objek, melainkan berperan aktif sebagai subjek utama dalam proses pembelajaran.

Kegiatan ini bertujuan agar para murid mampu mengidentifikasi jenis tenaga kerja, membedakan angkatan kerja dan bukan angkatan kerja, serta mendeskripsikan konsep ketenagakerjaan secara mendalam. Untuk mencapai target tersebut, pembelajaran dirancang menggunakan model Problem-Based Learning (PBL) yang dipadukan dengan strategi Cooperative Learning. Melalui media “Ubur-Ubur Kepo”, murid ditantang untuk mengeksplorasi berbagai pertanyaan krusial seputar dunia kerja. Rasa penasaran mereka kemudian dikembangkan menjadi pemantik diskusi kelompok. Melalui pendekatan ini, murid tidak hanya menerima teori secara pasif, tetapi terlibat langsung dalam membangun pemahaman secara kolaboratif bersama guru dan teman sebaya.

Penerapan media “Ubur-Ubur Kepo” terbukti sukses membuat suasana kelas jauh lebih hidup. Para murid tampak antusias dan terlibat aktif dalam menjawab pertanyaan, berdiskusi, menyampaikan pendapat, serta bekerja sama memecahkan studi kasus. Metode interaktif ini tidak hanya mendongkrak pemahaman materi, tetapi juga mengasah keterampilan abad ke-21 murid, seperti berpikir kritis, komunikasi, dan kolaborasi.  Dari perspektif global, inovasi pembelajaran ini berhasil mengintegrasikan dua poin penting Sustainable Development Goals (SDGs) sekaligus. Selain mendukung SDG 4 (Pendidikan Berkualitas) melalui peningkatan mutu pengalaman belajar, kegiatan ini juga berkontribusi pada SDG 8 (Pekerjaan Layak dan Pertumbuhan Ekonomi). Melalui literasi ekonomi yang ditanamkan sejak dini, murid dibekali pemahaman mendasar mengenai konsep ketenagakerjaan sebagai modal masa depan mereka.

Penggunaan media pembelajaran yang memanfaatkan rasa ingin tahu murid ini diharapkan dapat terus dikembangkan, baik dalam mata pelajaran Ekonomi maupun bidang studi lainnya. Kegiatan inovatif tersebut juga diharapkan mampu menjadi pengalaman berharga yang mendorong terciptanya proses belajar lebih aktif, bermakna, dan relevan dengan kehidupan nyata murid. Melalui konsistensi inovasi seperti ini, MAN 2 Yogyakarta optimis dapat terus mencetak generasi muda yang kritis dan siap menghadapi tantangan ekonomi di masa depan. Langkah nyata ini sekaligus bukti bahwa dunia pendidikan madrasah mampu berkontribusi aktif dalam pencapaian tujuan pembangunan berkelanjutan (SDGs) di Indonesia. (ndl)