Pada tanggal 2 hingga 7 September 2026, siswa kelas X di SMA Negeri 2 Klaten melaksanakan kegitan pembelajaran aplikatif mengenai penyusunan skala prioritas. Kegiatan ini merupakan bagian dari pembelajaran ekonomi yang dirancang untuk menghubungkan konsep ekonomi dengan permasalahan yang dekat dengan kehidupan sehari-hari siswa. Fokus utama kegiatan adalah melatih kemampuan siswa dalam mengambil keputusan ekonomi secara bijak di tengah keterbatasan sumber daya yang dimiliki. Pembelajaran tersebut juga memiliki keterkaitan erat dengan Sustainable Development Goals (SDGs) poin 12, yaitu Konsumsi dan Produksi yang Bertanggung Jawab, khususnya dalam membangun kesadaran untuk menggunakan sumber daya secara bijak dan sesuai kebutuhan.

Dalam proses pembelajarannya, siswa diajak untuk memahami konsep kelangkaan dan skala prioritas melalui simulasi pengambilan keputusan ekonomi secara langsung. Siswa diberikan sejumlah alokasi dana buatan yang terbatas serta berbagai pilihan kebutuhan dan keinginan yang harus dipertimbangkan secara berkelompok. Dalam simulasi tersebut, siswa tidak dapat membeli seluruh pilihan yang tersedia sehingga mereka harus menentukan barang atau kebutuhan yang dianggap paling penting. Siswa kemudian dibimbing untuk mempertimbangkan biaya peluang, tingkat kepentingan, kebutuhan dan keinginan, serta menyusun daftar prioritas berdasarkan kondisi yang dihadapi. “Awalnya bingung harus beli apa dulu karena uangnya terbatas. Tapi setelah belajar skala prioritas, aku jadi tahu mana yang benar-benar butuh dan mana yang cuma keinginan,” ungkap Hafiza, salah satu siswa kelas X-J.

Melalui kegiatan praktik tersebut, siswa tidak hanya memahami konsep skala prioritas secara teoritis, tetapi juga memperoleh pengalaman dalam menerapkannya pada situasi yang menyerupai kehidupan sehari-hari. Simulasi membuat siswa belajar bahwa keterbatasan sumber daya menuntut seseorang untuk menentukan pilihan dan mempertimbangkan konsekuensi dari setiap keputusan yang diambil. Setelah mengikuti kegiatan, siswa mampu menyusun perencanaan konsumsi yang lebih realistis dengan membedakan kebutuhan yang harus didahulukan dan keinginan yang dapat ditunda. Pengalaman tersebut diharapkan dapat membangun kesadaran siswa bahwa keputusan konsumsi yang sederhana sekalipun memiliki kaitan dengan penggunaan sumber daya secara bertanggung jawab. Dengan demikian, pembelajaran ekonomi tidak hanya berorientasi pada pemahaman materi, tetapi juga pada pembentukan perilaku ekonomi yang lebih bijak dan berkelanjutan.

Perubahan pemahaman dan sikap siswa tersebut turut mendapatkan respons positif dari pelaksana pembelajaran. “Metode simulasi ini sangat efektif karena anak-anak tidak hanya menghafal teori ekonomi, tetapi langsung belajar mempraktikkan cara belanja yang bijak. Ini modal penting bagi mereka agar tidak konsumtif,” ujar Andini, Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi FEB UNY yang sedang melaksanakan Praktik Kependidikan. Melalui pembelajaran berbasis pengalaman tersebut, siswa diharapkan mampu menerapkan keterampilan menyusun skala prioritas dalam mengelola uang saku dan menentukan kebutuhan sehari-hari secara bijak. Kebiasaan seperti membedakan kebutuhan dan keinginan, membuat daftar belanja, serta mempertimbangkan manfaat sebelum membeli diharapkan dapat membentuk pola konsumsi yang bertanggung jawab dan mendukung SDGs poin 12.

Dalam rangka memperingati Hari Ulang Tahun (HUT) ke-81 Kemerdekaan Republik Indonesia, SMK Abdi Negara Muntilan menyelenggarakan berbagai kegiatan untuk meningkatkan semangat kebersamaan dan partisipasi warga sekolah. Salah satu kegiatan yang dilaksanakan adalah senam Bersama pada Rabu, 26 Agustus 2026 pukul 08.10 WIB di halaman SMK Abdi Negara Muntilan. Kegiatan ini diikuti oleh seluruh siswa dengan penuh antusias. Senam bersama menjadi salah satu bentuk kegiatan positif yang mendukung penerapan pola hidup sehat di lingkungan sekolah. Kegiatan tersebut memiliki keterkaitan dengan Sustainable Development Goals (SDGs) tujuan ke 3 yaitu, Kehidupan Sehat dan Sejahtera (Good Health and Well Being) melalui upaya mendorong aktivitas fisik dan kesadaran akan pentingnya menjaga kebugaran tubuh.

Senam bersama dilaksanakan dengan tujuan meningkatkan kebugaran jasmani sekaligus menciptakan suasana peringatan kemerdekaan yang aktif dan menyenangkan. Sebelum kegiatan dimulai, mahasiswa Praktik Kependidikan (PK) turut membantu mengondisikan jalannya kegiatan agar tetap tertib dan berjalan dengan baik, serta melakukan dokumentasi sebagai bagian dari pendokumentasian kegiatan sekolah. Setelah seluruh peserta berada di lapangan, kegiatan senam dilaksanakan secara bersama-sama dengan mengikuti instruktur senam. Siswa dan warga sekolah mengikuti kegiatan dengan antusias dan penuh semangat.

Pelaksanaan senam bersama memberikan manfaat bagi siswa dan warga sekolah dalam meningkatkan aktivitas fisik serta menjaga kebugaran tubuh. Kegiatan olahraga secara bersama-sama juga menciptakan interaksi positif dan memperkuat rasa kebersamaan di lingkungan sekolah. Dalam kegiatan ini, mahasiswa PK tidak hanya berperan sebagai peserta, tetapi turut memberikan kontribusi melalui pengondisian siswa, membantu mengarahkan peserta, mendukung kelancaran kegiatan, serta mendokumentasikan kegiatan selama berlangsung. Kontribusi tersebut menjadi bentuk keterlibatan mahasiswa dalam mendukung kegiatan sekolah yang berkaitan dengan peningkatan kesadaran akan pentingnya kesehatan dan aktivitas fisik. Dengan demikian, mahasiswa PK turut berperan dalam mendukung pencapaian SDG yaitu, Kehidupan Sehat dan Sejahtera melalui keterlibatan langsung dalam kegiatan yang mendorong terciptanya lingkungan sekolah yang aktif dan sehat.

Kegiatan senam bersama dalam rangkaian kegiatan HUT Kemerdekaan diharapkan dapat menjadi langkah positif dalam membangun kebiasaan hidup sehat di lingkungan sekolah. Kegiatan serupa dapat dilaksanakan secara berkelanjutan melalui aktivitas olahraga bersama maupun program sekolah lainnya yang mendukung kesehatan dan kebugaran siswa. Dengan demikian, semangat memperingati kemerdekaan tidak hanya diwujudkan melalui kegiatan yang meriah, tetapi juga melalui upaya menciptakan lingkungan sekolah yang sehat, aktif, dan memiliki kepedulian terhadap kesejahteraan bersama.

Pada Senin, 24 Agustus 2026, telah dilaksanakan kegiatan pembelajaran Ekonomi dengan materi Skala Prioritas di kelas X-6 SMA Negeri 1 Imogiri yang beralamat di Jl. Imogiri Timur KM 4 Wukirsari, Imogiri, Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta. Kegiatan ini dilaksanakan oleh Niken Ayuningsih, mahasiswa Praktik Kependidikan Universitas Negeri Yogyakarta Program Studi Pendidikan Ekonomi, sebagai pengajar. Pembelajaran menggunakan metode Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan menghubungkan materi skala prioritas dengan kondisi dan kebutuhan yang dekat dengan kehidupan sehari-hari peserta didik. Melalui pendekatan tersebut, peserta didik diarahkan untuk memahami bahwa dalam memenuhi kebutuhan yang beragam dengan sumber daya yang terbatas, diperlukan kemampuan untuk menentukan kebutuhan yang harus didahulukan.

Kegiatan pembelajaran dilaksanakan secara aktif dan interaktif melalui permainan “Pesawat Prioritas”. Pada awal kegiatan, peserta didik diminta menuliskan sebuah pernyataan atau situasi yang berkaitan dengan pilihan kebutuhan sehari-hari pada selembar kertas. Pernyataan tersebut berisi pilihan mengenai kebutuhan mana yang seharusnya didahulukan dalam kondisi tertentu. Setelah selesai menulis, kertas kemudian dibentuk menjadi pesawat dan diterbangkan secara bersama-sama di dalam kelas. Setiap peserta didik kemudian mengambil salah satu pesawat yang didapatkan, membuka dan membaca pernyataan yang tertulis di dalamnya, kemudian memberikan jawaban mengenai kebutuhan yang harus diprioritaskan beserta alasannya. Kegiatan ini membuat peserta didik terlibat langsung dalam proses pembelajaran sekaligus memberikan kesempatan untuk berpikir, mengambil keputusan, dan menyampaikan alasan berdasarkan situasi yang dihadapi.

Melalui permainan tersebut, peserta didik memperoleh pengalaman belajar yang berfokus pada pemahaman konsep secara teoritis juga pada penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik belajar bahwa penentuan skala prioritas dapat dipengaruhi oleh tingkat kepentingan, kondisi, serta kebutuhan masing-masing individu. Perbedaan jawaban antarpeserta didik juga menjadi bagian dari proses pembelajaran karena mereka dapat mengetahui berbagai pertimbangan yang digunakan dalam menentukan suatu pilihan. Kegiatan ini mendukung Sustainable Development Goals (SDGs) 4: Quality Education atau Pendidikan Berkualitas, terutama melalui penerapan pembelajaran yang aktif, kontekstual, partisipatif, dan bermakna bagi peserta didik. Pembelajaran juga memberikan ruang bagi peserta didik untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, serta mengambil keputusan.

Melalui kegiatan “Pesawat Prioritas”, pembelajaran Ekonomi diharapkan dapat memberikan pengalaman yang menyenangkan sekaligus bermakna bagi peserta didik. Peserta didik dapat memahami konsep skala prioritas serta mampu menghubungkannya dengan berbagai pilihan yang mereka hadapi dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan pembelajaran berbasis permainan dan konteks nyata seperti ini diharapkan dapat terus dikembangkan sebagai salah satu upaya menciptakan pembelajaran yang aktif, kreatif, dan berpusat pada peserta didik serta mendukung terwujudnya pendidikan yang berkualitas sesuai dengan SDGs 4.

Mahasiswa Praktik Kependidikan (PK) dari Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran melaksanakan kegiatan pembelajaran mengenai “Pengembangan Karier dan Penghargaan Pegawai”  bagi peserta didik kelas XII Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis (MPLB) di SMK Negeri 1 Klaten. Kegiatan ini dilaksanakan pada mata pelajaran Pengelolaan Sumber Daya Manusia (SDM) dengan mengaitkan materi pengembangan karier dan penghargaan pegawai terhadap Tujuan Pembangunan Berkelanjutan (SDGs) ke-8, yaitu Pekerjaan Layak dan Pertumbuhan Ekonomi. Melalui pembelajaran ini, peserta didik tidak hanya memahami konsep pengembangan karier dan penghargaan pegawai, tetapi juga diajak memahami pentingnya peningkatan kompetensi, produktivitas, motivasi, dan kesempatan berkembang dalam dunia kerja. Materi pembelajaran mencakup tahapan dan metode pengembangan karier serta jenis penghargaan finansial dan non-finansial.

Kegiatan pembelajaran diawali dengan pertanyaan pemantik mengenai alasan seorang pegawai dapat bertahan dalam suatu perusahaan meskipun memperoleh gaji yang biasa saja, sementara pegawai lain memilih mengundurkan diri meskipun memperoleh gaji yang tinggi. Pertanyaan tersebut digunakan untuk menggali pemahaman awal peserta didik mengenai pentingnya pengembangan karier dan penghargaan dalam dunia kerja. Selanjutnya, mahasiswa menyampaikan materi mengenai pengertian, tujuan, manfaat, serta tahapan pengembangan karier. Peserta didik juga mempelajari berbagai metode pengembangan karier, seperti jalur karier, mentoring, pelatihan, rotasi jabatan, promosi, dan perencanaan suksesi.

Setelah memahami materi, peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk menganalisis studi kasus mengenai permasalahan pengelolaan SDM pada sebuah perusahaan. Salah satu kasus yang dibahas adalah PT Karya Utama yang mengalami tingkat turnover pegawai cukup tinggi akibat tidak adanya kejelasan jenjang karier dan kurangnya penghargaan terhadap kinerja pegawai. Setiap kelompok kemudian mendiskusikan metode pengembangan karier yang dapat diterapkan, bentuk penghargaan finansial dan non-finansial yang sesuai, serta hubungan antara penilaian kinerja, pengembangan karier, dan penghargaan pegawai. Hasil diskusi selanjutnya dipresentasikan di depan kelas dan ditanggapi oleh kelompok lainnya.

Kegiatan pembelajaran ini memberikan dampak positif terhadap pemahaman peserta didik mengenai pentingnya pengelolaan sumber daya manusia yang mendukung perkembangan pegawai. Peserta didik memahami bahwa pengembangan karier dapat membantu meningkatkan kompetensi, keterampilan, motivasi, dan kepuasan kerja, sedangkan penghargaan pegawai menjadi salah satu bentuk pengakuan terhadap kontribusi dan kinerja pegawai. Penghargaan dapat diberikan dalam bentuk finansial, seperti gaji, bonus, insentif, dan tunjangan, maupun non-finansial, seperti pujian, sertifikat penghargaan, kesempatan pelatihan, dan promosi jabatan.

Melalui kegiatan Praktik Kependidikan ini, peserta didik diharapkan semakin memahami keterkaitan antara pembelajaran Pengelolaan SDM dengan isu pembangunan berkelanjutan, khususnya SDGs ke-8 tentang Pekerjaan Layak dan Pertumbuhan Ekonomi. Pemahaman mengenai pengembangan kompetensi, kesempatan karier, penghargaan terhadap kinerja, serta produktivitas kerja dapat menjadi bekal bagi peserta didik dalam menghadapi dunia kerja. Kegiatan ini juga melatih kemampuan berpikir kritis, kolaborasi, komunikasi, dan kreativitas melalui kegiatan diskusi, analisis kasus, dan presentasi.

Dengan adanya pembelajaran yang mengintegrasikan materi Pengelolaan SDM dengan SDGs, peserta didik tidak hanya memperoleh pengetahuan akademik, tetapi juga diajak memahami pentingnya menciptakan lingkungan kerja yang memberikan kesempatan bagi pegawai untuk berkembang dan memperoleh penghargaan atas kontribusinya. Kegiatan serupa dapat terus dikembangkan pada materi pembelajaran lainnya agar peserta didik semakin mampu menghubungkan kompetensi yang dipelajari di sekolah dengan kebutuhan dunia kerja dan tujuan pembangunan berkelanjutan.